Como tutores hemos podido constatar problemas que presentan los estudiantes al ingresar a la UNAD lo referente a sus niveles de interpretación y producción textual.
Las encuestas que hemos aplicado han servido de fuente de confirmación a las hipótesis que como investigadores hemos realizado y descubrir como el no tener claridad de los procesos textuales (escritura y producción) no solos e convierten en foco de frustración, sino también e abandono estudiantil a nuestras aulas virtuales.
El cambio de paradigma en las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes será sin duda el referente obligado para orientar las acciones correctivas d nuestros estudiantes en materia de producción, construcción y argumentación textual.
miércoles, 2 de diciembre de 2009
Propositos
La base fundamental de este trabajo es la encuesta que se nos proporciono en el curso de sociedad del conocimiento, allí teníamos un máximo de cinco (5) preguntas, que tendrían como entre fundamental determinar los imaginarios y las percepciones que los estudiantes tienen sobre las TICs, cabe señalar que muchos de ellos no conocían siguiera lo que significaba TiCs, (esto en estudiantes nuevos) nuestra muestra tiene como universo a 10 estudiantes y las líneas de actuación son:
• Cual es la opinión que los estudiantes tienen sobre las nuevas tecnologías utilizadas para procesos educativo?
• Como se articula o se ponen en marcha los conceptos de educación virtual auxiliada por nuevas tecnologías.
Qué relación tienen: redes de conocimiento pedagogía y TICs.
• Como esta información inicial daría fortaleza a las hipótesis de una investigación más elaborada sobre las deficiencias de los estudiantes en los procesos de construcción e interpretación de textos.
• Cual es la opinión que los estudiantes tienen sobre las nuevas tecnologías utilizadas para procesos educativo?
• Como se articula o se ponen en marcha los conceptos de educación virtual auxiliada por nuevas tecnologías.
Qué relación tienen: redes de conocimiento pedagogía y TICs.
• Como esta información inicial daría fortaleza a las hipótesis de una investigación más elaborada sobre las deficiencias de los estudiantes en los procesos de construcción e interpretación de textos.
METODOLOGIA
Aplicada la encuesta respectiva, los datos obtenidos solo se podían ubicar en dos grandes grupos, por una parte respuestas únicas, y por otra respuestas coincidentes, con lo cual ya podemos establecer las diferentes graficas que sustentan los datos obtenidos sobre el imaginario que tienen los estudiantes del CEAD Barranquilla, en términos de la mediación de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones.
Por su carácter estadístico nos ubicamos en una fase cuantitativa y el análisis y la interpretación la misma nos ubican en lo descriptivo, razón por la cual el método cuantitativo-cualitativo para el análisis e interpretación de las tabulaciones que habíamos realizado, producto de las encuestas se convierte en la mejor guía metodológica a seguir.
Los resultados estarían establecidos para ser aplicados a la educación, razón por la cual el paradigma positivista es integrador de las variables representadas en nuestras graficas, análisis realziado después de los eventos, dado que son estudiantes recién ingresados ala UNAD, en una muestra de 10 vinculados al CEAD Barranquilla.
Por su carácter estadístico nos ubicamos en una fase cuantitativa y el análisis y la interpretación la misma nos ubican en lo descriptivo, razón por la cual el método cuantitativo-cualitativo para el análisis e interpretación de las tabulaciones que habíamos realizado, producto de las encuestas se convierte en la mejor guía metodológica a seguir.
Los resultados estarían establecidos para ser aplicados a la educación, razón por la cual el paradigma positivista es integrador de las variables representadas en nuestras graficas, análisis realziado después de los eventos, dado que son estudiantes recién ingresados ala UNAD, en una muestra de 10 vinculados al CEAD Barranquilla.
Aspectos teoricos
Esta encuesta confirma nuestro trabajo investigativo en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo, la cual estudia la identificación de las situaciones que inciden en que los estudiantes que ingresan en la UNAD tengan algunas dificultades tanto en el proceso de producción, así como en el de interpretación textual, y se espera que la UNAD, en Educación superior a Distancia ofrezca condiciones para que el estudiante gestione su aprendizaje de forma independiente y autónoma, se trata de flexibilizar el proceso formativo a las personas que por diferentes circunstancias de tiempo y lugar no pueden cumplir con los requerimientos de la educación presencial. Es indispensable en la modalidad de la educación a distancia, aplicar estrategias, métodos y procedimientos de aprendizaje que garanticen el éxito en los estudios, y de forma autoconsciente y responsable el estudiante pueda desarrollar las competencias propuestas en cada uno de los cursos ofertados por la institución. (pág. 121 – Metodología del trabajo académico/Gloria Herrera Sánchez).
El imaginario social viene a caracterizar las sociedades humanas como creación ontológica de un modo de ser sui generis, absolutamente irreducible al de otros entes. Designa, también, al mundo singular una y otra vez creado por una sociedad como su mundo propio. El imaginario social es un “magma de significaciones imaginarias sociales” encarnadas en instituciones. Como tal, regula el decir y orienta la acción de los miembros de esa sociedad, en la que determina tanto las maneras de sentir y desear como las maneras de pensar. En definitiva, ese mundo es esencialmente histórico. En efecto, toda sociedad contiene en sí misma una potencia de alteridad. Siempre existe según un doble modo: el modo de “lo instituido”, estabilización relativa de un conjunto de instituciones, y el modo de “lo instituyente”, la dinámica que impulsa su transformación. Por eso resulta conveniente hablar de lo “social-histórico”. (tomado de http://www.fundanin.org/fressard.htm)
Bajo este concepto de Imaginario social se desea conocer la percepción y conceptualización que tiene la población académica de la UNAD frente al uso de las Tics en la nueva era del conocimiento.
Analisis de Resultados
Aplicada la encuesta respectiva, los datos obtenidos solo se podían ubicar en dos grandes grupos, por una parte respuestas únicas, y por otra respuestas coincidentes, con lo cual ya podemos establecer las diferentes graficas que sustentan los datos obtenidos sobre el imaginario que tienen los estudiantes del CEAD Barranquilla, en términos de la mediación de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones.
Al preguntar a los encuetados sobre lo que piensan cuando se menciona la palabra Tecnología de la Información; un 40% lo relacionan con datos y conocimientos, un 30% lo relacionan con computadores y red y otro 30% con accesibilidad a la comunicación. Y con respecto a la palabra Tecnología de la comunicación un 60% relaciona esta palabra con interacciones con otros.
El 50% de los encuestados ante la pregunta para que sirven las TICS responde que para obtener conocimiento, igualmente el otro 50% responde para obtener información y faciliar la comunicación.
Los Encuestados consideran que quienes crean las TICS y el conocimiento son las personas y la sociedad con un 60% , las empresas expertas un 30% y algo muy interesante de estos resultados es la credibilidad que tienen los tutores de la UNAD frente al estudiantando, considerandos por éstos como creadores de las TICS y el conocimiento, arrojando un resultado del 10% .
Ante la pregunta como crear conocimiento a través de las redes virtuales las respuestas son muy parejas, dando como resultado lo siguiente: un 30 considera que a través de los cursos interactivos, otro 30% cree que a través del acceso a la información, un 20% lo determina a través del estudio, igualmente otro 20% considera que se puede crear conocimiento en las redes virtuales a través de la socialización
Dentro de las tres palabras de mayor relación con Sociedad del conocimiento se encuentran:
Comunicación, información e investigación ; con un 40%
Tecnología, comunidad y conocimiento; con un 30%
Virtualidad, desarrollo social y aprendizaje; con un 20%
Y equidad, empoderamiento y democracia con un 10%
Estas afirmaciones que parecen común, representa la realidad de nuestra época, tenemos múltiples retos por asumir como sociedad y ellos pasan por comprender cómo las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, se han convertido en una herramienta fundamental para los procesos de generación, apropiación y uso del conocimiento.
1. En qué es lo primero que piensa cuando le mencionan la palabra Tecnología del Información y la Comunicación?
Al preguntar a los encuetados sobre lo que piensan cuando se menciona la palabra Tecnología de la Información; un 40% lo relacionan con datos y conocimientos, un 30% lo relacionan con computadores y red y otro 30% con accesibilidad a la comunicación. Y con respecto a la palabra Tecnología de la comunicación un 60% relaciona esta palabra con interacciones con otros.
El 50% de los encuestados ante la pregunta para que sirven las TICS responde que para obtener conocimiento, igualmente el otro 50% responde para obtener información y faciliar la comunicación.
Los Encuestados consideran que quienes crean las TICS y el conocimiento son las personas y la sociedad con un 60% , las empresas expertas un 30% y algo muy interesante de estos resultados es la credibilidad que tienen los tutores de la UNAD frente al estudiantando, considerandos por éstos como creadores de las TICS y el conocimiento, arrojando un resultado del 10% .
Ante la pregunta como crear conocimiento a través de las redes virtuales las respuestas son muy parejas, dando como resultado lo siguiente: un 30 considera que a través de los cursos interactivos, otro 30% cree que a través del acceso a la información, un 20% lo determina a través del estudio, igualmente otro 20% considera que se puede crear conocimiento en las redes virtuales a través de la socialización
Dentro de las tres palabras de mayor relación con Sociedad del conocimiento se encuentran:
Comunicación, información e investigación ; con un 40%
Tecnología, comunidad y conocimiento; con un 30%
Virtualidad, desarrollo social y aprendizaje; con un 20%
Y equidad, empoderamiento y democracia con un 10%
Estas afirmaciones que parecen común, representa la realidad de nuestra época, tenemos múltiples retos por asumir como sociedad y ellos pasan por comprender cómo las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, se han convertido en una herramienta fundamental para los procesos de generación, apropiación y uso del conocimiento.
1. En qué es lo primero que piensa cuando le mencionan la palabra Tecnología del Información y la Comunicación?
lunes, 30 de noviembre de 2009
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